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　　歇 一、 学生知识状况分析 歇 学生知识技能基础： 经过前面几册的学习， 学生已经研究了随机事件及其概率的概念． 掌握了随机事件发生的概率的一些计算方法（包括理论计算和实验估算等) , 并通过具体的问题情景和实践活动, 体会了概率的应用, 已经基本完成了第三学段有关概率知识点的学习, 感受到了概率在现实生活中的广泛应用。歇 学生活动经验基础: 在七年级下册中, 学生已接触过一些简单的游戏的公平性问题. (只考虑游戏双方获胜的概率大小) . 学生对一些游戏活动的公平性会做出自 己的评判. 具有评价游戏规则是否公平和如何才能使得游戏规则...

　　歇 一、 学生知识状况分析 歇 学生知识技能基础： 经过前面几册的学习， 学生已经研究了随机事件及其概率的概念． 掌握了随机事件发生的概率的一些计算方法（包括理论计算和实验估算等) , 并通过具体的问题情景和实践活动, 体会了概率的应用, 已经基本完成了第三学段有关概率知识点的学习, 感受到了概率在现实生活中的广泛应用。歇 学生活动经验基础: 在七年级下册中, 学生已接触过一些简单的游戏的公平性问题. (只考虑游戏双方获胜的概率大小) . 学生对一些游戏活动的公平性会做出自 己的评判. 具有评价游戏规则是否公平和如何才能使得游戏规则公平的经验。歇 歇 二、 教学任务分析 歇 《游戏公平吗》 这个内容在七年级下册第四章概率第一节已经学过， 所以九年级第四章第四节《游戏公平吗》 是前面所学知识的延续。 在学习本节课之前，学生对判断事件的公平性的方法有所掌握， 本节课不仅对概率的知识进行回顾与整理， 而且更进一步体会如何评判某件事情的公平性， 并利用它对现实生活中的一些现象进行评判， 是一节知识综合应用课， 是一节提高形课程。 因此, 把本课时的教学目标定为:歇 知识与技能：歇 ⑴能求简单事件的概率 歇 ⑵体会如何判断某件事情是否“合算”。歇 过程与方法：歇 ⑴通过具体情景， 让学生进一步体会如何评判某件事情是否“合算”， 从而利用它对一些游戏活动的公平性做出评判和修改游戏规则。歇 ⑵增强对现实生活中一些事件正确的评判能力和决策能力。歇 ⑶在活动中进一步发展学生合作交流的意识与能力， 增强学生的数学应用意识。歇

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